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紙筆智慧課堂助“雙減”,這位地理老師如此開展高效互動教學!

來源:投影時代 更新日期:2022-05-25 作者:pjtime資訊組

 

    為全面貫徹落實國務院《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》,番禺區教師進修學校(番禺區教師發展中心)積極組織各校針對“雙減”打磨優秀案例。

    在番禺區教師進修學校(番禺區教師發展中心)的指導下,市橋僑聯中學積極響應“雙減”政策,推進課堂教學提質增效工作,運用青小鹿智慧紙筆,賦能教師教得更精準,學生學得更高效。

    以地理學科課堂為例,張楚鋒老師通過運用青小鹿智慧紙筆技術提高課堂反饋效率,擴大師生互動參與面,有效調動全體學生的學習積極性,提高課堂教學的效率與質量。 

紙筆智慧課堂助“雙減”,這位地理老師如此開展高效互動教學!

當堂學情即時反饋

教師教得更精準,學生學得更有效

    在應用青小鹿智慧紙筆之前,張老師主要通過批改課后作業來獲取學情和教學反饋,F在,張老師在課堂上可以即時獲取精準學情,快速提升教學反饋效率。

紙筆智慧課堂助“雙減”,這位地理老師如此開展高效互動教學!

    比如,在隨堂檢測中,學生使用智能筆作答。在老師設定的作答時間結束后,系統自動停止答題,檢測結果即時呈現在教學屏幕上。同時,老師也可提前結束答題時間,適時加快課堂節奏。 

紙筆智慧課堂助“雙減”,這位地理老師如此開展高效互動教學!

    又如地理學科常用選擇題、填空題、簡答題來考察學生的學習情況。對于客觀題,張老師可以在青小鹿智慧紙筆系統上即時接收到作答的正確率及各選項的選擇分布情況;對于主觀題,張老師可以自主選擇或隨機挑取學生作答情況進行查看、點評。 

    學情反饋效率的提高,讓課堂中的問題在課堂中得到解決。

    張老師認為,一方面,他能更快速地優化課堂教學的薄弱環節,實施更精準有效的教學;另一方面,能及時接收到學生學習反饋,更有效幫助學生的課堂學習,并能持續激發學生的學習熱情,推動學生朝著更高的目標前進。

 

紙筆趣味互動擴大師生互動參與面

調動各層次學生的學習積極性

    在實際的教學中,師生互動往往局限于教師與個別學生的互動,特別是學得比較好的學生更容易參與到課堂互動中來。為了調動起更多學生的學習積極性,張老師十分注重引導不同層次的學生參與互動。

    比如,對于基礎知識的問答、演示互動,張老師會通過青小鹿智慧紙筆系統發起隨機挑人、搶答等互動。隨機挑人可以一次性挑選多人作答,讓更多學生參與作答,提高學生參與學習的積極性,營造出更活躍的課堂氛圍。

    當然,張老師也會配合使用“師生一問一答”,“一問一答”既能幫助學生加深理解知識,又能根據不同學情引導不同學生開展學習,提高課堂整體教學效果。

紙筆智慧課堂助“雙減”,這位地理老師如此開展高效互動教學!

    在新型教育技術推動教育高質量發展的時代背景下,番禺區市橋僑聯中學以紙筆智慧課堂賦能課堂高效互動教學,大膽探索“融樂智慧”賦能課堂提質增效方法,切實落實“雙減”工作,值得借鑒學習。

    相信,隨著番禺區不斷深入推進紙筆智慧教學等信息化教學實驗試點建設,將能探索出促進教學質量全面提升、深化育人方式改革的新路徑,促進“雙減”工作真正落實見效,助力構建教育良好生態!

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